吳劍平

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”這一重要論述深刻揭示了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的本質(zhì)要求和根本標(biāo)準(zhǔn)，為新征程上推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循，我們要深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、深化落實(shí)。

國(guó)際影響力作為教育強(qiáng)國(guó)的六大特質(zhì)之一，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興中發(fā)揮著重要作用。從國(guó)家發(fā)展視角看，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力涉及經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技、文化等方方面面，不論哪個(gè)方面的實(shí)力增強(qiáng)，都與教育發(fā)展息息相關(guān)。教育與科技、人才協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展提供了創(chuàng)新引領(lǐng)的持久動(dòng)能，是強(qiáng)國(guó)崛起的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性力量。如果沒(méi)有雄厚的教育根基，國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)視角看，世界強(qiáng)國(guó)無(wú)一不是教育強(qiáng)國(guó)。教育既是強(qiáng)國(guó)興起的關(guān)鍵因素，又是國(guó)力強(qiáng)大的重要標(biāo)志。縱觀人類歷史，世界科技人才中心與世界教育中心存在時(shí)序上的明顯耦合性，16世紀(jì)的意大利、16世紀(jì)中葉到17世紀(jì)的英國(guó)、18世紀(jì)的法國(guó)、19世紀(jì)的德國(guó)和20世紀(jì)的美國(guó)，都是世界的主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，同時(shí)也產(chǎn)生了影響和改變世界的先進(jìn)教育理念、制度、機(jī)構(gòu)和成果。可以說(shuō)，國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，世界主要國(guó)家普遍高度重視教育發(fā)展，并將擴(kuò)大教育國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)作為關(guān)鍵抓手，以此維護(hù)和提升綜合國(guó)力。教育強(qiáng)國(guó)不是自封的，在很大程度上取決于是否得到國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)可，能否對(duì)世界教育的未來(lái)走向起引領(lǐng)作用、產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。提升我國(guó)教育特別是高等教育的國(guó)際影響力，需要統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，不斷擴(kuò)大國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作，積極參與全球教育治理，推動(dòng)教育更高水平對(duì)外開(kāi)放。

◆發(fā)展來(lái)華留學(xué)教育

教育強(qiáng)國(guó)無(wú)一例外是全球主要的留學(xué)目的國(guó)，對(duì)各國(guó)優(yōu)秀青年具有強(qiáng)大的感召力和吸引力，并在此基礎(chǔ)上形成集聚全球精英的人才高地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)籍諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中，有三分之一出生在國(guó)外；美國(guó)科學(xué)院院士中，外來(lái)人士約占五分之一。與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)相比，在我國(guó)學(xué)習(xí)特別是攻讀學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)還相對(duì)較少。提升我國(guó)教育國(guó)際影響力，要不斷增加來(lái)華留學(xué)數(shù)量并提升生源質(zhì)量，優(yōu)化國(guó)別、類別、專業(yè)、層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建趨同化管理機(jī)制，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益，為在全球范圍吸引優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

華僑大學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持以僑立校、為僑服務(wù)，堅(jiān)持面向海外、面向港澳臺(tái)辦學(xué)，已累計(jì)培養(yǎng)28萬(wàn)余名海內(nèi)外各類人才，其中境外生逾8萬(wàn)名。近年來(lái)，學(xué)校積極擴(kuò)大境外招生，在讀境外生從2020年5000多人增至目前9000余人；連續(xù)18年舉辦一年制中文學(xué)習(xí)班，13個(gè)國(guó)家逾1500名管理骨干完成學(xué)習(xí)。完善分類融合培養(yǎng)體系，面向境外生構(gòu)建“4＋2＋N”通識(shí)教育課程體系、“知情意行”國(guó)情教育體系，編寫(xiě)通識(shí)教育系列新教材，打造“一站式”學(xué)生社區(qū)，共建全國(guó)首個(gè)校內(nèi)“留學(xué)生管理服務(wù)站”，受到教育部肯定。

◆推動(dòng)中外文明交流互鑒

當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，推動(dòng)中華文化更好走向世界具有重大意義。這既是提升我國(guó)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)、營(yíng)造良好外部環(huán)境的迫切需要，又是推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的必然要求。高等教育應(yīng)充分發(fā)揮在融通中外文化、增進(jìn)文明交流中的獨(dú)特作用，積極構(gòu)建多渠道、立體式的對(duì)外傳播格局，更加主動(dòng)地宣介中國(guó)主張、傳播中華文化、展示中國(guó)形象。

近年來(lái)，華僑大學(xué)積極拓展傳播主體，發(fā)揮境外生會(huì)通中外的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦“海外新聲代”新媒體工作室，讓境外生講中國(guó)故事，獲中央宣傳部表彰；開(kāi)展“華文星火”“逐夢(mèng)海絲”等實(shí)踐項(xiàng)目，服務(wù)3萬(wàn)余名海外青少年，入選全國(guó)“四個(gè)100”最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目。創(chuàng)新傳播方式，舉辦線上中華文化大賽、中華文化大樂(lè)園、中華才藝云課堂等活動(dòng)，豐富海外華裔青少年文化體驗(yàn)；探索“人工智能＋華文教育”，與福建省委統(tǒng)戰(zhàn)部合作研發(fā)首款華文教育機(jī)器人，首批400臺(tái)已在菲律賓華校使用。豐富傳播內(nèi)容，編寫(xiě)華裔青少年中華傳統(tǒng)文化系列讀本，新編《華文》初中版教材，建設(shè)配套課件及電子資源，制作中華文化系列實(shí)景課堂，4門課程被譯制為5個(gè)語(yǔ)種版本向全球推廣。

◆服務(wù)開(kāi)放強(qiáng)省建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。高等教育天然具有國(guó)際化的特征，是對(duì)外交往的重要平臺(tái)。扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，就是要堅(jiān)持內(nèi)外統(tǒng)籌，不僅在教育對(duì)外開(kāi)放中作出表率，還要積極服務(wù)對(duì)外工作大局，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，全面深化校地合作，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

福建是改革開(kāi)放先行省份。在習(xí)近平總書(shū)記親自關(guān)心下，黨中央賦予福建海絲核心區(qū)、自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)等對(duì)外開(kāi)放重要使命。華僑大學(xué)長(zhǎng)期在福建辦學(xué)，自覺(jué)將學(xué)校發(fā)展放到福建工作大局中謀劃推進(jìn)，在開(kāi)放強(qiáng)省建設(shè)中擔(dān)當(dāng)作為。以品牌項(xiàng)目為引領(lǐng)，堅(jiān)持發(fā)布《海絲藍(lán)皮書(shū)》《華僑華人藍(lán)皮書(shū)》《金磚國(guó)家國(guó)別研究報(bào)告》等成果，持續(xù)舉辦中泰戰(zhàn)略研討會(huì)、“一帶一路”貿(mào)易暢通研修班等活動(dòng)，為象嶼集團(tuán)等中企“出海”培訓(xùn)員工。以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，布局建設(shè)區(qū)域國(guó)別學(xué)交叉學(xué)科，努力打造華僑華人與區(qū)域國(guó)別研究結(jié)合的學(xué)術(shù)高地。以平臺(tái)建設(shè)為依托，成立中華文化與世界文明研究院、“一帶一路”智能制造研究與培訓(xùn)中心、金磚新工業(yè)能力提升培訓(xùn)基地等機(jī)構(gòu)，聯(lián)合發(fā)起成立21世紀(jì)海上絲綢之路華文教育聯(lián)盟，為福建高水平對(duì)外開(kāi)放提供有力支撐。　　

（作者系華僑大學(xué)校長(zhǎng)）