王建南

2021年3月，習近平總書記首次提出“大思政課”理念，強調“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來”。從“思政課”到“大思政課”，旨在推動高校思想政治理論課的質量變革，把思政小課堂同社會大課堂有機結合起來，更好地培養堪當民族復興大任的時代新人。

善用習近平同志在福建的領導實踐和思想方法建設“大思政課”，有利于更好地用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，有利于更好地推進新時代“大思政課”高質量發展，有利于更好地加強高校高素質思政教師隊伍建設，是福建加快推進社科強省建設的必然要求。推進工作過程中，應該堅持總結實踐成果與提煉思想方法、展現領袖深厚人民情懷的有機結合。

重點是總結好習近平同志在福建探索實踐形成的重大成果。

習近平同志在福建工作期間，開展了一系列富有前瞻性的探索實踐，形成了一系列重大實踐成果。在推進改革開放方面，他領導推動集體林權制度改革，總結推廣科技特派員制度，在全國率先推動服務型政府建設和機關效能建設，大力推動閩臺交流合作先行先試。在推動地方發展方面，他牽頭制定廈門20年經濟社會發展戰略、福州“3820”戰略工程；大力倡導弱鳥先飛、滴水穿石，探索閩東地區擺脫貧困實現鄉村振興之路；實施“數字福建”建設，發展數字經濟；系統總結“晉江經驗”，推動民營經濟高質量發展；健全完善山海協作機制，推動閩寧對口幫扶協作。在文化傳承創新方面，他堅持歷史文化名城保護與經濟發展的辯證統一，保護三坊七巷、萬壽巖遺址等歷史文化遺產；重視革命文化，大力弘揚古田會議精神。在保障改善民生方面，他在全國率先治理“餐桌污染”，實施棚屋區改造等重大民生工程。在生態文明建設方面，在全國率先實施生態省建設，持續推動長汀水土流失治理、木蘭溪防洪工程等重大生態保護工程建設。在從嚴管黨治黨方面，發揚馬上就辦、真抓實干精神，倡導“四下基層”等。

根本是提煉好習近平同志在福建領導實踐形成的科學思想方法。

習近平同志在福建不僅開創了一系列重大實踐成果，而且形成了一系列科學思想方法。在體現價值觀的方法論方面，他堅持人民至上，強調“牢記政府前面的‘人民’兩個字”；堅持群眾路線，強調“群眾所關心的，就是我們政府工作的著力點”。在體現唯物觀的方法論方面，他堅持實事求是，強調“只有到社會中與群眾打成一片、扭到一起后，產生了社會責任感，才能獲得真知灼見”；堅持辯證思維，強調在工作中要“多講一些辯證法”，倡導發揚“弱鳥先飛、滴水穿石”精神；堅持戰略思維，強調“樹立超前意識，敢做時代的弄潮兒”；堅持歷史思維，強調“評價一個制度、一種力量是進步還是反動，重要的一點是看它對待歷史、文化的態度”。在體現實踐觀的方法論方面，他堅持問題導向、注重調查研究，強調“到基層去尋找思路，到基層去尋找答案”；堅持馬上就辦，強調“講求工作時效，提高辦事效率”“做到今日事今日畢”等；堅持愛拼會贏，強調“學習弘揚晉江經驗，就要拿出愛拼、敢拼、善拼的精氣神”。在體現系統觀的方法論方面，他堅持系統思維，注重頂層設計和整體謀劃，強調“經濟大合唱”“每個部門、每個人都要有整體戰略的意識”等；堅持底線思維，統籌發展與安全，守護人民群眾“舌尖上的安全”。

核心是揭示好習近平同志的人民情懷和領袖魅力。

習近平同志始終牢記政府前面的“人民”二字，踐行以人民為中心的發展思想。他十分注意傾聽基層的呼聲、群眾的聲音，倡導建立“四下基層”工作制度，把“群眾的聲音作為改進工作和作風的營養品”，推動“四個萬家”活動。他十分注意從細微處觀察體會百姓所急所需所想，下鄉調研既看路面，觀察村容、村貌和村道，又看屋面，觀察群眾家庭條件、居住條件，還看桌面，掀開桌罩看看百姓吃什么，實地察看民情。他十分注意為困難群體排憂解難，經常教導干部少搞一些“錦上添花”、多搞一些“雪中送炭”。我們要運用這些生動故事，充分展現習近平同志堅定的人民立場、強烈的歷史擔當、務實的工作作風、崇高的人格魅力，引導青年學生立鴻鵠志、做奮斗者，珍惜韶華、樂觀向上，書寫無愧于時代的精彩人生。

關鍵是找準善用習近平同志在福建探索實踐成果建設“大思政課”的實踐路徑。

組織開展“追尋領袖足跡 感悟思想偉力”等實踐考察、社會調查活動，加大對文獻資料的挖掘整理力度，加強對習近平同志在福建探索實踐文獻史料的系統化、學理化、學科化和分領域、分專題的研究闡釋，以實施專項課題為抓手開展有組織科研，搜集梳理習近平同志在福建領導實踐的精彩教學案例，總結提煉貫穿其中的科學思想方法、工作方法和領導方法，編輯出版一批普及性讀物和分類化教案集。持續深化實踐教學，打破課內課外、校內校外、網上網下等限制，開展現場體驗式、實踐啟發式教學，增強思政課的親和力感染力，把“有意義”的內容變得“有意思”。

（作者為福建農林大學黨委書記、教授，福建省社科聯副主席）